一切還得從基礎兒童腦癱兒做起，做家長的也要有長期訓練的決心。有時也擔心，也很焦慮，不知道還要做多少努力腦癱兒訓練學校我的孩子可以和正常的孩子一樣流利的發音。為了孩子，為了孩子的將來，一家人都做著努力，盡可能讓訓練生活化，把生活當成訓練，訓練當成生活。傳統的訓練以聽覺和視覺為主，而口肌訓練增加了觸覺刺激，是一種多感官刺激的訓練方法。對於有口部運動和定位障礙的人，口肌訓練通過訓練觸覺-本體技能，能達到較好的效果。

生長遲緩的原因多兒童腦癱兒種多樣，有的係自然過程，有的屬遺傳因素，有的則屬疾病，其中80%～90%的生長遲緩兒腦癱兒訓練學校童屬於正常的生長變異，如家族性矮身材、體質性發育延遲以及低出生體重性矮小，這些與先天遺傳因素或宮內的發育不良有關，其生長速度基本正常，也不需要特殊服務。通過病史、體格和化驗檢查，根據詳細的資料和化驗結果，綜合分析，判斷引起兒童矮小的原因，後確定服務原則。

康複訓練是一個漫兒童腦癱兒長的過程，應循序漸進，切不可操之過急。家長應 據孩子實際發育年齡，對照正常兒童發腦癱兒訓練學校育表，一步一步地進行訓練。選擇訓練動作時應由簡到難逐步過渡，如果訓練動作過難，孩子不能完成，會導致挫敗感而失去信心、放棄訓練。

這時，個案記錄手冊或兒童腦癱兒其他形式的記錄會有很大用處。91视频污视频的主要表現為社交障礙、語言障礙、行為問題。目前腦癱兒訓練學校治療主要有三種：補償性和替代性治療、教育訓練和行為幹預、藥物治療。教育訓練和行為幹預的康複目標，主要是減輕患兒症狀，保持社會功能和學習能力，提高自我生存與發展能力，爭取能融入主流社會。“康複越早進行越好，就像賽跑一樣，不能等孩子落下太多再開始。

不要因為他們講兒童腦癱兒話不對而喪失信心,不管他們懂或不懂,都利用各種機會去跟他說話.做遊戲時與他一起進腦癱兒訓練學校行呼吸訓練、發聲訓練,寓教於樂,以引起患兒訓練的興趣。當他們發聲時,要立刻與其對話和應答。即使說不成句,也應點頭示意,反複教他,啟發他想要表達的話語。要多表揚或誇獎,避免過多的批評和指責,讓他們樹立學說話的信心。利用他們的各種要求和欲望,鼓勵他們發聲的積極性。